Para explicar el concepto de mediación de la lectura es común que recurramos a la metáfora del puente. Para la antropóloga Michèle Petit “el papel del mediador en todo momento es tender puentes”, mientras que para el poeta e investigador Felipe Munita, el mismo mediador es “un puente de acceso a las historias”.
Mediar es construir puentes imaginarios que permitan a los niños y niñas atravesar los vacíos que los separan de los libros. ¿Cómo se construyen esos puentes? ¿Qué ladrillos necesitamos? Mediar es mucho más que hacer actividades entretenidas: tiene que ver con generar condiciones para que las lecturas sean significativas, con acompañar de forma sensible los caminos de cada lector, con favorecer la socialización de los descubrimientos personales. Mediar es saber recomendar y saber hacer preguntas, es saber contagiar el gusto por leer.
En este curso exploraremos enfoques teóricos y estrategias prácticas para acompañar a niños y niñas antes, durante y después de sus lecturas. Compartiremos experiencias para construir juntos, ladrillo a ladrillo, un puente para que más niños y niñas puedan disfrutar del encuentro con los libros.
Sesión 1: Mediar antes de leer
Definiciones de mediación lectora. Preparación de los espacios, selección de libros, estrategias para comenzar sesiones de lectura.
Concepto clave: Hospitalidad.
Referente: Michelle Petit
“Todo comienza con situaciones gratificantes, con encuentros personalizados, un recibimiento, una hospitalidad (…) El arte de los mediadores es, en primer lugar, un arte de la recepción, una calidad de presencia”
Michelle Petit (2021) El arte de la lectura en tiempos de crisis.
Sesión 2: Mediar mientras leemos
Herramientas prácticas para la animación lectora y lectura en voz alta, orientaciones para la lectura de imágenes, estrategias para fomentar la participación, reflexión sobre los propios estilos de mediación.
Concepto clave: Honestidad
Referente: Estrella Ortiz
“La voz natural está vinculada a una sensación de apremio por contar y a una honestidad respecto a lo que se dice. La exploración de una voz propia es la tarea de todo narrador”. Estrella Ortiz (2018) Contar con los cuentos.
Sesión 3: Mediar después de leer
Preguntas para la conversación literaria, moderación de clubes de lectura, consignas para fomentar la escritura libre, escritura creativa y escritura de reseñas.
Concepto clave: Honorabilidad
Referente: Aidan Chambers
“Nosotros realmente queremos escuchar la experiencia de los lectores (…) Deben saber que todo lo que quieran decir es honorablemente comunicable”. Aidan Chambers. (2009) Dime: Los niños, la lectura y la conversación.
Sesión 4: Mediar en todo momento
Diseño de programas, encuentros y/o actividades de mediación lectora, construcción de itinerarios lectores y constelaciones literarias. Experiencias de mediación lectora de los participantes.
Concepto clave: Hábito.
Referentes:
Felipe Munita. (2021). Yo, mediador(a): Mediación y formación de lectores.
Yolanda Reyes (2004). La sustancia oculta de los cuentos.
Beatriz Helena Robledo. (2017). El mediador de lectura: La formación del lector integral.
Comenzaremos todas las sesiones con la lectura de un libro álbum infantil, una conversación literaria y una reflexión sobre sus posibilidades de mediación. Luego, exploraremos el tema de la sesión a partir del enfoque teórico de diversos investigadores y mediadores/as de la lectura. Para terminar, conoceremos estrategias prácticas para la mediación, que serán compartidas tanto por el profesor como por los y las participantes a partir de sus experiencias.
Las clases se darán mediante la plataforma Zoom y quedarán grabadas, pudiendo los alumnos y alumnas acceder a la grabación durante un mes desde que haya sido realizada.
Sesión 1: Miércoles 11 de noviembre
Sesión 2: Miércoles 18 de noviembre
Sesión 3: Miércoles 25 de noviembre
Sesión 4: Miércoles 2 de diciembre
Pablo del Valle Trivelli (Santiago, Chile). Mediador de lectura y profesor de enseñanza básica con mención en Lenguaje y Comunicación de la Universidad Católica de Chile, diplomado en Literatura infantil y juvenil: teoría, creación y edición en la Universidad de Santiago. Se ha desempeñado como asesor de proyectos de fomento lector en Fundación la Fuente y como tallerista de escritura creativa del programa Santiago en 100 palabras en Fundación Plagio. Realiza charlas y cursos para mediadores de lectura en escuelas, jardines infantiles y bibliotecas, con foco en la literatura infantil y su relación con el bienestar emocional. Participa del comité de evaluación y selección de libros infantiles y juveniles de la corporación Troquel.
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